DESCARGA LOS Informe de las acciones pedagógicas 2021. Informe general descriptivo de logro de competencias priorizadas 2021 Y Matriz de compromisos de gestión escolar anual 2021 del Nivel Inicial

DESCARGA LOS Informe de las acciones pedagógicas 2021.  Informe general descriptivo de logro de competencias  priorizadas 2021 Y Matriz de compromisos de gestión  escolar anual 2021 del Nivel Inicial

Estimados docentes compartimos los Informes desarrollados del nivel inicial :

Anexo N° 1: Informe de las acciones pedagógicas 2021.

Anexo N° 2: Informe general descriptivo de logro de competencias priorizadas 2021

Anexo N° 3: Matriz de compromisos de gestión escolar anual 2021 del Nivel Inicial

ACCIONES PEDAGÓGICASLOGROS ALCANZADOSNUDOS CRÍTICOSACCIONES DE MEJORA
1TRABAJO COLEGIADO Y COLABORATIVO DOCENTE A DISTANCIA.Coordinación con docentes y directivo en el desarrollo de actividades educativas.Conocimiento de las propuestas de trabajo al analizar las normasConocimiento del desarrollo del trabajo remoto.Coordinación en la adaptación de las actividades para el desarrollo de sus aprendizajes.Saturación de las redes de internet que por momentos dificulta la comunicación en las reuniones colegiadas.En un inicio hubo poco manejo de las redes sociales por parte de los docentesContinuar con las reuniones colegiadas, y capacitaciones de la UGEL y DRE para mejor conocimiento y desarrollo del trabajo remoto Buscar el horario adecuado donde hay menos saturación de las redes de internet.Seguir capacitándose en la mejora del manejo de las plataformas y redes sociales para el mejor desarrollo del trabajo.
2ACOMPAÑAMIENTO AL DOCENTE POR MEDIOS VIRTUALES Y A DISTANCIA.Participación activa en las reuniones de acompañamiento para mejor los aprendizajes de los niños y niñas.Reuniones mediante zoom, meet para acompañar y brindar   soporte socio emocional a los estudiantes, promoviendo la comunicación e interacción con las familias.Uso de los medios virtuales para las reuniones con la comunidad educativa.Reuniones programadas con anticipación para evitar inconvenientes.El internet es muy lento y falla a cada instante.Algunos maestros no manejaban las herramientas tecnológicas.Realizar las reuniones en un horario factible, en donde la línea de internet no se sature.
3SEGUIMIENTO POR MEDIOS VIRTUALES Y A DISTANCIA A ESTUDIANTES.La estrategia aprendo en casa inicio en abril, estableciendo comunicación con los niños y padres de familia a través del WhatsApp como herramienta para el desarrollo de los aprendizajes de los niños y niñas, enviando y recibiendo mensajes, audios, videos y fotografía de las actividades y evidencias. En coordinación con los padres de familia se logró que la mayoría de estudiantes pudieran ser acompañados en el desarrollo de las actividades de la web.Se logró interactuar con un grupo de niños por la plataforma de zoom, para que den a conocer sus producciones de las diferentes actividades.Hemos seguido en el proceso secuencial de las actividades y en el acompañamiento para propiciar y consolidar el aprendizaje de los niños y niñasDurante los primeros meses del periodo escolar de esta sección tuvieron dificultad para recibir, desarrollar sus clases y enviar sus evidencias, por tener que regresar a sus lugares de origen por motivos de desempleo durante la cuarentena a lugares donde poco o nada llega las señales de internet.Algunos niños no lograron participar en las clases virtuales, por motivos de trabajo por parte de sus padres y no contar con el tiempo adecuado para apoyar a sus hijosCoordinar con los padres de familia que retornan a sus lugares de origen, para que no dejen de acompañar el desarrollo de actividades de sus hijos, realizándolo a través llamadas telefónicas cuando se ubiquen en lugares donde lleguen redes telefónicasDesarrollar las actividades por las tardes o los fines de semana, cuando están en casa con sus hijos, después de trabajar.
4DESARROLLO PEDAGÓGICO POR MEDIOS VIRTUALES Y A DISTANCIA.Se logró definir escenarios de comunicación con las familias por tv, radio, internet mensajes de textos, etc.Se mantiene una comunicación con los estudiantes, madres de familia involucrándose activamente para definir los horarios y medios de aprendizaje en el hogar.Se logró tomar en cuenta conocer la Estrategia Aprendo en casa con su conjunto de experiencias de aprendizaje, materiales, recursos orientados a favorecer los aprendizajes de los estudiantes.Se logró buscar el medio para que las familias conozcan los materiales dispuestos en la plataforma digital de Aprendo en Casa, así como los horarios de programación en TV y Radio así acompañar la estrategia y las actividades que los estudiantes desarrollanDe acuerdo con las posibilidades de comunicación con los estudiantes y familias se averiguo su avances y dificultades y según las posibilidades reales de estas se realizó ajustes sobre el tipo de actividades que realiza y si no responden a los saberes previos del grupo       era       necesario       plantearadecuaciones o una tarea particularIncumplimiento de los compromisos de trabajo de algunas docentes.Dificultades en la programación de las experiencias y las sesiones y la evaluación democrática.Limitado uso de herramientas pedagógicas y materiales educativos por parte de los docentesLimitado empoderamiento del enfoque crítico reflexivo para socializar los resultados del monitoreo y mejorar la práctica pedagógica.Limitada practica de una pedagogía para diversidad pues no se identifican las dificultades de aprendizaje para retroalimentar y mejorar los pecosos de aprendizaje.El acompañamiento de las experiencias de aprendizaje planteadas en la plataforma Aprendo en Casa, proponer un proyecto breve a desarrollar por los estudiantes y sus familias, evaluando en el marco del trabajo colegiado las necesidades y condiciones de los estudiantes, así como del contexto local.El proyecto debe estar relacionado con las situaciones propuestas en la plataforma Aprendo en Casa cuidando que respondan a las posibilidades y contextos de los estudiantes, así como las características de los escenarios descritos con conectividad o sin conectividadIdentificar cuáles son los productos del     proyecto,     textos     escritos,grabaciones en audio y video entre otros, estos productos pueden ser
5MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOSSe logró utilizar los recursos y materiales de la Estrategia Aprendo en Casa como videos, audios, cuentos, poemas, y canciones de los recursos de la plataforma web y otros realizados creativamente. Así mismo se articuló el cuaderno de trabajo donde se encontró diversidad de retos para resolver y recursos para crear despertando la imaginación y el descubrimiento de los niños y niñas de 4 y 5 años para promover el desarrollo de los aprendizajes incluyéndolo en la planificación.Se logró la elaboración y utilización de materiales de reúso y otros recursos propios de la comunidad para la elaboración de sus vestuarios, juguetes, proyectos creativos.-Falta de adecuación a las experiencias de aprendizaje por las docentes de los recursos y materiales que brinda el MIENDU a través de la estrategia APRENDO EN CASA-Utilización y adecuación de los cuadernos de trabajo de forma inadecuado por los docentes.Que las actividades de la estrategia Aprendo en Casa se relacione con los cuadernos de trabajo con las actividades programadas en las experiencias de aprendizaje.Que los padres de familia deben brindar materiales no tóxicos, limpios y conservados de fácil manipulación para favorecer la exploración y el juegoLos materiales deben de ser variados, estructurados y no estructurados de manera que ofrezcan a los niños diferentes posibilidades de uso y transformación, así mismo puedenResponder a su contexto, promover la diversidad cultural y ser amigables con el ambiente considerando que sean materiales reciclados, reusados y ecológicos.Deben estar organizados en cajas, canastas al alcance de los niños, esto le permite al niño a transportar, sacar y guardar con facilidad de acuerdo con sus intereses,favoreciendo su autonomía.
6PARTICIPACIÓN DE PADRES DE FAMILIASe logró informar los medios de comunicación que utilizará la familia para el aprendizaje a distanciaSe obtuvo la colaboración estrecha con los docentes para el desarrollo de las actividades de aprendizajeSe organizó el tiempo de los estudiantes para el estudio, el apoyo en las tareas familiares y el descansoAcompañaron las actividades de aprendizaje y actividades permanentes, rutinas de los estudiantes permitiéndoles a ellos el protagonismo de su desempeño.Poco apoyo de algunos padres de familia en el acompañamiento a sus hijos para el logro de sus aprendizajesDificultad en la conectividad debido a la ubicación donde se encuentranMuchos estudiantes no entregan la evidencia de aprendizaje.Algunos niños no participaron en algunas experiencias de aprendizaje de la estrategia Aprendo en CasaNo todos los hogares cuentan con accesibilidad a diferentes medios de comunicación por la señal o red.Hay niños que no tienen los mismos estilos de aprendizaje y se tardan al desarrollar las sesiones o seguir la secuencias que se van trabajando.-Decidir de manera colegiado el modo de comunicación a usar con las familias y establecer reglas asegurándose que las familias tengan acceso a ese canalMantener una comunicación fluida, permanente y asertivas con las familias para            brindarles orientaciones así como recibir y atender sus consultas y sugerencias-Enviar mensajes periódicos a la comunidad educativa instando a a la calma, motivar a las familias a aprovechar el tiempo junto a sus hijos generando conciencia sobre el contexto en el que nos encontramos-promover que las familias se involucren en el proceso de aprendizaje en sus niños especialmente en la gestión del tiempo especialmente en la gestiónde tiempo de diversas actividades Evitar sobre carga de información las            familias, comunicando información oficial y solo cuando sea necesario.-Transmitir un mensaje positivo y de aliento a las familias para que continúen apoyando a la implementación de la estrategiaAprendo en casa

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